O setor de eventos corporativos tem se consolidado como um importante vetor de desenvolvimento econômico e social em Alagoas, impulsionando o turismo de negócios, a hospitalidade e a projeção de empresas locais no cenário nacional. A crescente demanda por encontros, seminários, feiras e convenções exige profissionais qualificados para planejar, organizar e executar eventos de forma eficiente, sustentável e inovadora.

O curso de Organização de Eventos Corporativos visa atender às necessidades do mercado regional, preparando profissionais capazes de atuar em empresas, instituições públicas, associações e organizações do terceiro setor, garantindo a qualidade na gestão de eventos e fortalecendo a competitividade do setor em Alagoas.

Alinhado ao Modelo Pedagógico Senac, este curso favorece o desenvolvimento de competências técnicas, sociais e empreendedoras, estimulando o protagonismo do estudante por meio de metodologias ativas e situações reais de aprendizagem, que aproximam teoria e prática.

O desenvolvimento da oferta ora proposta requer docentes com experiência profissional planejamento e organização de eventos corporativos,comunicação marketing corporativo e ferramentas tecnológicas aplicadas em eventos.

As orientações metodológicas deste curso, alinhadas ao Modelo Pedagógico Senac - MPS, baseiam-se nos princípios da aprendizagem com autonomia e no desenvolvimento de competências.

As competências, que articulam conhecimentos, habilidades e atitudes/valores, são entendidas como um fazer profissional observável e criativo, capaz de se adaptar e evoluir continuamente. A organização curricular foi estruturada a partir do perfil profissional de conclusão, considerando a área de atuação e os processos de trabalho.

Para o desenvolvimento efetivo dessas competências, o curso adota um percurso metodológico que privilegia a prática pedagógica contextualizada. O aluno é colocado diante de situações de aprendizagem que simulam a realidade profissional, permitindo que mobilize e articule, de forma contínua, os saberes necessários para a solução de questões inerentes à ocupação.

O processo de ensino e aprendizagem é construído por meio de situações desafiadoras, com níveis crescentes de complexidade, que conectam a realidade do aluno ao contexto da profissão. Isso garante a mobilização e a articulação dos elementos da competência, promovendo um aprendizado dinâmico e aplicável.

Para garantir o desenvolvimento das competências e indicadores, serão utilizadas metodologias ativas que colocam o aluno como protagonista. As atividades propostas simulam os desafios do mercado de eventos, incentivando a colaboração, a criatividade e a tomada de decisão.

· Estudo de Caso: Análise de cases de eventos reais ou fictícios para identificar problemas e propor soluções.

· Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL): Planejamento e desenvolvimento de um projeto de evento corporativo em grupo, do início ao fim.

· Simulação de Problemas: Criação de cenários de "crise" para que os alunos resolvam problemas inesperados.

· Role-playing: Simulação de situações do dia a dia profissional, como negociação com fornecedores e atendimento a clientes.

O uso dessas metodologias permitirá que o aluno não apenas adquira os conhecimentos essenciais, mas também desenvolva as habilidades e atitudes/valores necessários para atuar com autonomia e excelência no mercado de eventos.

De forma coerente com os princípios pedagógicos da Instituição, a avaliação tem como propósitos:

Ser diagnóstica: Averiguar o conhecimento prévio de cada aluno e seu nível de domínio das competências, indicadores e elementos, elencar as reais necessidades de aprendizado e orientar a abordagem docente.

Ser formativa: Acompanhar todo o processo de aprendizado das competências propostas neste plano, constatando se o aluno as desenvolveu de forma suficiente para avançar a outra etapa de conhecimentos e realizando adequações, se necessário.

Ser somativa: Atestar o nível de rendimento de cada aluno, se os objetivos de aprendizagem e competências foram desenvolvidos com êxito e verificar se o mesmo está apto a receber seu certificado ou diploma. Forma de expressão dos resultados da avaliação Toda avaliação deve ser acompanhada e registrada ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, definiu-se o tipo de menção que será utilizada para realizar os registros parciais (ao longo do processo) e finais (ao término da Unidade Curricular/curso).

As menções adotadas no Modelo Pedagógico Senac reforçam o comprometimento com o desenvolvimento da competência e buscam minimizar o grau de subjetividade do processo avaliativo. De acordo com a etapa de avaliação, foram estabelecidas menções específicas a serem adotadas no decorrer do processo de aprendizagem:

Menção por indicador de competência

A partir dos indicadores que evidenciam o desenvolvimento da competência, foram estabelecidas menções para expressar os resultados de uma avaliação.

As menções que serão atribuídas para cada indicador são: Durante o processo

· Atendido - A

· Parcialmente atendido - PA

· Não atendido - NA

· Ao final da Unidade Curricular Atendido - A

· Não atendido - NA

Menção por Unidade Curricular

Ao término da Unidade Curricular (Competência), estão as menções relativas a cada indicador. Se os indicadores não forem atingidos, o desenvolvimento da competência estará comprometido. Ao término da Unidade Curricular, caso algum dos indicadores não seja atingido, o aluno será considerado reprovado na unidade. É com base nessas menções que se estabelece o resultado da Unidade Curricular.

As menções possíveis para cada Unidade Curricular são:

Desenvolvida - D

Não desenvolvida - ND

Menção para aprovação no curso

Para aprovação no curso, o aluno precisa atingir D (desenvolveu) em todas as unidades curriculares (Competências e Unidades Curriculares de Natureza Diferenciada). Além da menção D (desenvolveu), o aluno deve ter frequência mínima de 75%, conforme legislação vigente. Na modalidade a distância, o controle da frequência é baseado na realização das atividades previstas.

Aprovado - AP

Reprovado - RP

Recuperação

A recuperação será imediata à constatação das dificuldades do aluno, por meio de solução de situações-problema, realização de estudos dirigidos e outras estratégias de aprendizagem que contribuam para o desenvolvimento da competência. Na modalidade de oferta presencial, é possível a adoção de recursos de educação a distância.